Información General

DISEÑADOR:

Alexis Espinoza
Correo Electrónico: rafamali05@gmail.com COORDINADOR DEL CENTRO DE CIENCIAS DEL L.B. JOSÉ MARÍA VARGAS Y DEL PROGRAMA "TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA".
Estado Vargas - Venezuela
Tipología: Blogs con fines educativos
Area: Biología
Dirigido a: Estudiantes del Lic. Bolivariano José María Vargas durante el año escolar 2012-2013

Requisitos Técnicos:

-Conexión a Internet: Velocidad de Conexión de 512 Kb o más
-Explorador Web: Microsoft Internet Explorer
-Programa Microsoft Word
-Programa Microsoft Power Point
-Acrobat Reader
-Tener instalador Macromedia flash
-Disponer de un ordenador personal con Windows

Requisitos Prácticos:

-Los estudiantes deben manejar algunos conceptos básicos, tales como: Ambiente, energía, nutrientes, nutrición, fotosíntesis, conocer la función de la raíz, el tallo y las hojas de una planta.
-Habilidades para seguir instrucciones en guías de trabajo colaborativo.
-Capacidad de razonar, organizar la información, analizar, crear, participar o de criticar.
-Competencias en las operaciones básicas de la computadora, saber navegar en Internet incluido el cómo acceder sus recursos; blogs, Internet Explorer, entre otros.
-Disponer de una dirección de correo electrónico
-Disponer de un Blog
-Tener muchas ganas de aprender

INTRODUCCIÓNLa enseñanza de la Biología no debe limitarse a la enseñanza y memorización de conceptos, sino también darle herramientas a los estudiantes que les permita enfrentarse y solucionar problemas reales, continuar con un alto grado de independencia, dentro y fuera de la escuela, coadyuvar a la solución de las demandas prácticas de la vida cotidiana, estimular el interés por la actividad científica y promover actitudes de responsabilidad en el cuidado de la salud y el ambiente. En este blog se pretende que el estudiante valore la importancia de los huertos escolares como estrategia de aprendizaje de la biología y ponga en juego su experiencia, ingenio, creatividad, e interés en aprender utilizando las nuevas tecnologías y trabajando en equipo, para reafirmar valores como la cooperación y colaboración.

¿Qué son los Huertos Escolares?

¿Qué son los Huertos Escolares?

Son pequeños espacios de las instituciones educativas cuyo objetivo primordial es que el alumno llegue a comprender las relaciones de interdependencia que hay entre las plantas y su medio circundante; observando los cambios que sufren por efecto de la luz, el agua, el suelo, la temperatura, y en fin, por todos aquellos factores físicos químicos y biológicos que intervienen en su crecimiento y su desarrollo y de esta adquiera conciencia sobre la incidencia de nuestras actividades sobre el equilibrio del ambiente.

OBJETIVO ESPECÍFICO.

Identificar los factores bióticos y abióticos que están presentes en el huerto escolar.

CONTENIDO

El ecosistema y sus componentes bióticos y abióticos y las relaciones entre ellos.
Al hablar de huertos lo primero que nos viene en mente es la palabra planta, pero si nos ponemos a analizar el huerto, además de las plantas que sembramos encontraremos otros elementos como el suelo con sus minerales, el agua, la luz del sol, el aire que le rodea, aparecen plantas que no sembramos, insectos voladores y rastreros, lombrices, hongos y muchos más individuos que no los vemos pero están presentes, y cada uno de estos elementos se interrelacionan en una trama compleja la cual vamos a ir explicando durante el desarrollo del blog.

HAZ CLIK EN EL SIGUIENTE HIPERVINCULO Y OBSERVA EL MAPA DE CONCEPTO Y DI CUÁLES SON LOS FACTORES ABIÓTICOS QUE ESTARAN EN EL HUERTO

http://fboyd.conectate.gob.pa/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1184245201265_1748536117_645&partName=htmljpeg

http://www.tecnun.es/asignaturas/ecologia/Hipertexto/04Ecosis/100Ecosis.htm

http://www.monografias.com/trabajos6/ecoya/ecoya.shtml


HAZ CLIK EN LOS SIGUIENTES HIPERVINCULOS Y OBSERVA LOS MAPAS DE CONCEPTOS Y DI CUÁLES SON LOS FACTORES BIOTICOS QUE ESTARAN EN EL HUERTO

http://fboyd.conectate.gob.pa/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1184245186375_1888794618_644&partName=htmljpeg

http://images.google.co.ve/imgres?imgurl=http://ellimon.conectate.gob.pa/servlet/SBReadResourceServlet%3Frid%3D1210600865062_649618588_191%26partName%3Dhtmljpeg&imgrefurl=http://ellimon.conectate.gob.pa/servlet/SBReadResourceServlet%3Frid%3D1210600865062_649618588_191%26partName%3Dhtmltext&usg=__bufX_roXcJRn1-guL5YcfgeKJWQ=&h=684&w=1003&sz=635&hl=es&start=76&um=1&tbnid=i2ozz5lyepxaSM:&tbnh=102&tbnw=149&prev=/images%3Fq%3DBIOTICOS%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN%26start%3D60%26um%3D1

EVALUACIÓN

De acuerdo con lo que viste y utilizando el software de aplicación PowerPoint, elabora un mapa de concepto para explicar que es el ecosistema utilizando los elementos del huerto escolar, y envíalo a los correos que aparecen al inicio.

Pasos para crear un Huerto Escolar

La Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) señaló en un comunicado que los huertos escolares pueden ser una poderosa herramienta para mejorar la calidad de la nutrición y la formación de los niños y sus familias en las zonas rurales y urbanas de los países en desarrollo, siempre que se encuentren integrados en los programas nacionales agrícolas, de nutrición y educación. Por lo tanto al desarrollar este blog el estudiante obtendrá competencias que le ayuden a crear y mantener un huerto en su institución, contando siempre con el apoyo de toda la comunidad.

OBJETIVO ESPECÍFICO.
Conocer las técnicas de cultivo de la agricultura ecológica como medio de producir alimentos sin perjudicar el ambiente.



CONTENIDO

Técnicas para realizar un huerto escolar:
1- Se escoge el terreno y se limpia
2- Se selecciona el cultivo apto para el clima y se buscan las semillas.
3- Se preparan los semilleros y se siembran las semillas.
4- Se prepara el suelo y se mezcla con abono orgánico (compost).
5- Después de un tiempo se trasplantan las plántulas al terreno.
6- Se planifica el riego y otros cuidados.
7- Se cosecha y se suministra al comedor.
Para tener una mejor idea en estas tareas, te recomiendo ver los siguientes videos y visitar las páginas que están a continuación y otras que consideres necesarias recuerda que eres el que está construyendo tu conocimiento y al usar esta herramienta el límite lo pones tú.

Actividad

EVALUACIÓN
Después de visualizar el contenido anterior y las páginas web sugeridas, debes ingresar a los espacios del foro virtual a través del siguiente enlace:

http://forohuertoescolar.blogspot.com/

http://www.fao.org/docrep/009/a0218s/a0218s00.htm
http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/ciencias/elhuertoescolar.html
www.ingurumena.ejgv.euskadi.net/r49-434/es/contenidos/publicaciones/huerto_escolar/es_10677/adjuntos/huerto_escolar.pdf

Nutrición y Cuidados de las plantas

INTRODUCCIÓN

Todos los seres vivos necesitamos materia y energía para mantener nuestras funciones vitales. Las relaciones que se establecen entre las poblaciones de los ecosistemas aseguran la llegada de la materia y la energía a todos los seres vivos que los integran. El flujo de energía a través de la biosfera es en un solo sentido. La energía radiante es interceptada por la biosfera. Después de pasar a través de las transformaciones que mantienen vivos a los organismos retorna al espacio exterior en forma de calor. Mientras que la materia se mantiene en un reciclaje constante.

OBJETIVO ESPECÍFICO.
Explicar la relación que se establece entre los factores bióticos y abióticos del huerto escolar.

CONTENIDO

Relación entre los seres vivo de un ecosistema y entre los seres vivos y su ambiente.

Los productores primarios son los organismos que hacen entrar la energía en los ecosistemas. Los principales productores primarios son las plantas verdes terrestres y acuáticas, incluidas las algas, y algunas bacterias. Forman el 99,9% en peso de los seres vivos de la biosfera. Las plantas crecen y se desarrollan gracias a la fotosíntesis. Esto quiere decir que el resto de los organismos dependen de las plantas por eso unos se llaman consumidores y otros son los descomponedores.

Actividad
Analiza cada una de las siguientes interrogantes.

¿De dónde fluye inicialmente la energía que entra en la mayoría de los ecosistemas?
¿De qué se alimentan las plantas que sembraste?
¿De dónde toman el alimento las plantas?
¿De qué se alimenta, por ejemplo, una abeja que encuentres en el huerto?
¿Produce la abeja su propio alimento? ¿Por qué?
¿Qué organismos descomponen las hojas secas que caen al suelo?
¿Cómo se llaman esos seres?
¿Por qué existen los descomponedores?
¿Qué beneficios producen esos seres?
¿A quiénes se les llaman seres productores, seres consumidores y seres descomponedores y qué relaciones hay entre ellos y su medio?

Consulta las siguientes páginas y trata de responderlas

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000024/lecciones/cap04/04_03_01.htm

Autoevaluación
Responde la siguiente autoevaluación se honesto y anota las respuestas correctas y repasa el contenido en las incorrectas.

Haz clic
http://www.tecnun.es/asignaturas/ecologia/Hipertexto/04Ecosis/AutoEvTem4.html

Evaluación

Envía un informe sobre el tema donde desarrolles las respuestas a las interrogantes que se plantearon.

Cliclos de los nutrientes

OBJETIVO ESPECÍFICO.

Explicar el recorrido que hacen nutrientes como el nitrógeno y el agua entre el suelo y la planta

CONTENIDO

Los ciclos biogeoquímicos del agua y nitrógeno.

Relación entre los seres vivos y su ambiente.

Cualquier elemento que un organismo necesite para vivir, crecer y reproducirse se llama nutrimento o nutriente. Los organismos vivos necesitan de 30 a 40 elementos químicos, aunque el número y tipos de estos elementos pueden variar con los distintos organismos. En general, tales nutrientes se encuentran en diversos compuestos. Los elementos químicos que forman los seres vivos (oxígeno, carbono, hidrógeno, nitrógeno, azufre y fósforo, etc.) van pasando de unos niveles tróficos a otros. Las plantas los recogen del suelo o de la atmósfera y los convierten en moléculas orgánicas (glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos). Los animales los toman de las plantas o de otros animales. Después los van devolviendo a la tierra, la atmósfera o las aguas por la respiración, las heces o la descomposición de los cadáveres, cuando mueren. De esta forma encontramos en todo ecosistema unos ciclos del oxígeno, el carbono, hidrógeno, nitrógeno, etc. cuyo estudio es esencial para conocer su funcionamiento.

Haz clic en los siguientes hipervínculos para que amplíes información al respecto

http://sia.huaral.org/sia_uploads/ec06355af5fedeef1ec61030822a9a09/COMPOST.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciclo_del_nitr%C3%B3geno

http://www.tecnun.es/asignaturas/ecologia/Hipertexto/04Ecosis/139CicAg.htm

EVALUACIÓN

Toma fotos de cada etapa de la preparación de tu huerto escolar y prepara un portafolio de lo que hiciste en presentación PowerPoint y envíalo a los correos de los diseñadores

¡ REFLEXIONES !